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【為人父母】家庭教育也要因材施教

2018/07/09 06:00:00 聯合報 洪啟川

圖/想樂
圖/想樂

上周去幼稚園接妞妞放學時,她一看到我,一改往常笑瞇瞇的甜心表情,眼淚撲簌簌地落了下來。老師趕忙走過來解釋,是點心時間時,妞妞的碗被同學瑞瑞打翻,紅豆湯流了滿桌,妞妞的衣服也濕了,幸好沒燙著。老師邊說,邊替瑞瑞賠不是。

上車後詢問妞妞事情發生的經過。妞妞一面哭一面說:「今天老師換位子,把我換去坐瑞瑞那組的小桌子。」「為什麼要換妳的座位呢?」孩子的媽不解地問。「因為沒有人要跟瑞瑞坐,老師就挑了璇璇、薇薇和我到瑞瑞那組。」「那瑞瑞為什麼翻倒妳的紅豆湯呢?是故意的?還是不小心的?」妞妞哭得更大聲了:「我不知道,一開始瑞瑞一直搖桌子,璇璇的湯灑出來了,然後他就把我的湯推倒了。」

為人父母,哪個不是將孩子視為心頭肉。妞妞純真、不與人爭且總是笑瞇瞇的好個性,除了是爸媽的驕傲,也贏得不少同學或師長的喜愛與誇獎,卻也是我們心頭隱隱的擔憂。每次去公園或任何遊樂設施玩耍時,妞妞總是排隊排得最久的一個,因為不管是被插隊或遇到有人衝撞,她便自動退後。甚至在要玩溜滑梯的當下,為遵守我們訂定的遊戲規則,只要滑梯上還有其他小朋友就不可以往下溜,以免碰撞;但往往滑梯上的小朋友還沒離開,後面排隊的小朋友就不耐煩地想把她推下去,以便換自己玩耍。父母即使經常守在一旁看顧,也防不勝防。

教導妞妞要禮讓,不要與其他小朋友發生衝突的良好品行,妞妞的確都做得很好,但經過這次的事件後,我不禁反省,平常教妞妞的溫良恭儉,讓真的適合妞妞嗎?突然想到在《論語‧先進篇》中的內容:「子路問:『聞斯行諸?』子曰:『有父兄在,如之何其聞斯行之?』冉有問:『聞斯行諸?』子曰:『聞斯行之。』」孔子對子路與冉求兩位不同個性的學生,給予不同指導作為的教育方式。因「求也退,故進之;由也兼人,故退之。」兩位學生不同的人格特質給予迥異的教育指導,那我這個為人父的,是不是也該「因材施教」。

我開始教導妞妞在不逾越團體的遊戲規則中,得先保護自己之必要。在不傷害或欺負別人的前提下,捍衛自己的權益。有人插隊,先口頭提醒其他小朋友要排隊;有人要動手打你,便抓住對方的手,勇敢說不可以;有人惡意欺負或擾亂,得堅決地說我不喜歡你這樣做。當第一層自我確保的把關失效後,還得能夠緊急求援,不管是向現場的師長、父母或其他大人,就是不能姑息被無理對待的惡霸行為。

於是由爸爸扮黑臉,練習了幾次之後,很開心看到妞妞玩得更有自信,態度也比從前更從容大方。或許成長的當下,孩子看不見自己的改變,但身為父母的,想必是可以愈來愈放心,也欣慰於孩子在團體生活中所帶來或造成的改變。更希望藉由這微小力量的改變,可以影響成更多良性的循環。

多良
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